为加强班主任队伍建设，充分发挥学校班主任和学生干部在班级管理中的重要作用，及时的总结和推广班级管理先进经验，10月15日下午，渠县涌兴中学召开了班级管理经验交流会。学校领导、各班班主任及班长参加会议，会议由该校副校长吴涛主持。

　　涌兴中学政教处李克荣主任在会上就学校管理工作作了总结性发言：

　　1.德育工作中的职与责。政处是学校负责学生思想品德教育和管理的职能机构，基本职责是在党的教育方针指引下，结合学校实际，以学生为本，树立大德育观，坚持“德育为首”，加强德育“三支队伍”(班主任、政教人员、学生干部)的建设，搞好学生思想道德教育，落实精细的学校管理，抓好学生常规管理，保持良好的教育秩序。

　　2.工作中的苦与惑。前段时间找学校政教处工作亮点，现在各位也先找找自己班主任工作的亮点。政教处工作亮点：高度重视安全工作，抓好德育常规管理。

　　3.未来发展中的策与乐。“爱心与安全”就是班主任管理的精髓;抓好一日常规管理;做学生的朋友。

　　追梦之路，道阻且长，行则必至，我们要做有理想、有责任、有担当、有爱心的人!

　　会上，李海峰、胡荣梅、张枫龄等几位班主任和大家一起分享班级管理中的经验，一起学习，共同探讨班主任管理方法。

　　李海峰老师认为班级管理工作中最重要的就是关注细节，做好细节，给学生提出明确的标准，并要求学生一定要做到，只要坚持做下去，不松懈，一定会有意想不到的收获;其次班级文化建设也是班主任工作中极其重要的;最后不放弃每一个学生，为出现的问题寻求解决之道，多肯定他们，做到持续进步就是成功。

(李海峰老师发言)

　　初任班主任的胡荣梅老师讲述了自己的困惑，班级管理多样，作为班主任，怎样去真正发挥学生的主动性，让他们去自我教育，自我管理。在听完李主任和李老师的交流发言后，自己对班级管理有了一些感悟，对于班级管理可以组建班干部和团干部，明确职责，充分发挥他们的主动性，进行自我教育和自我管理。

　　张枫龄老师认为在班级管理工作中跟班要勤，随时随地观察学生动态，发现问题及时处理;治班要严，俗话说：“无规矩，不成方圆。”学校建立的各种规章制度，这些就是我们对学生的要求，班级管理时常带有主观性、随意性，必然严而出格;对学生要有爱，一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

　　几位班长代表在交流会上也介绍了自己在班上的履职情况，对班级管理提出了自己的见解。他们认为学校班级管理制度在不断更新，所以作为班级管理的一员，要勇于探索班级管理的新方法，多采纳其他同学的建议，做好自己分内之事，发挥榜样作用，同时做好老师们的得力助手，为班级管理尽一份力。

(班长代表发言)

　　会议的最后，学校负责人何小东就本次会议作了重要讲话：此次会议开得及时开得必要，应该在以后的工作中多开展类似活动，多给老师和学生机会沟通，交流和分享经验,根据大家的总结发言，他认为班级管理工作应该做到以下几点:

　　1.在教书育人的过程中，授人以鱼不如授人以渔。与其传授给学生既有的知识，不如尽可能多的传授给学生学习知识的方法。

　　2.环境育人。同是校园，为什么有的学校一草一木仿佛总在昭示着什么，能引人突发奇想?这就是环境的力量，是环境所折射出的语言在人们心中的冲击和积极的心理体验。我们的学校就是要创设这样一种会“说话”的环境，营造一种能激发学生积极进取，奋发向上的环境氛围。

　　3.管理育人。加强班级管理是学校依法治校的重要表现，在提供服务的同时进行严格管理，寓育人于管理和服务之中;吸收学生参加民主管理，参加勤工俭学和公益劳动，使之遵守自觉维护公共秩序、遵守社会公德、讲究文明礼貌、爱护公共财物的文明行为规范;以兢兢业业、任劳任怨的工作作风和勤奋求实的严谨态度，对学生起潜移默化的感染作用，把学校的每一角落都变成教育学生的场所。

　　4.要严爱结合，刚柔并济，对学生要求严格的同时，对学生要有爱，要允许学生犯错。

　　5.放手让学生自制管理。教育家陶行知先生说过:“教是为了不教”魏书生认为“管是为了不管”。也就是说要充分调动学生在教育管理中的自主性，独立性。让学生学会自我管理。要让学生离开了教师的管理和呵护，学生同样具备解决问题的能力，这样学生的自我价值才得以体现，教师的教育才算真正的成功。这样就需要教师为学生营造一个自我实现的班级环境。让教师的专制被民主，开放所取缔，让学生真正成为班级的主人。尊重并信任学生，放权给学生。让他们自己成为班级的管理者与被管理者。

　　6.要有行之有效的家校联络，发现问题及时与家长沟通，家校共育才是教育孩子的最佳方式。

(何局长发言)

　　这次班级管理交流会，给老师们搭建了一个互相交流、互相学习的平台，提升了班主任班级管理工作的艺术水平，更好地探索班级工作的新方法，取长补短，共同提高教育学生和管理班级的能力，增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性。(覃梓璐)